من الصعب التكيف مع التغيير الضروري في التعليم. بالطبع ، اعتاد الطلاب الذين يستخدمون الإنترنت وأجهزة الكمبيوتر الشخصية على الترتيب الجديد ، ولكن ليس من الصحيح دائمًا قول الشيء نفسه للمعلمين وأولياء الأمور.
لفتت الخبيرة التربوية خديجة يلماز الانتباه إلى أكبر انهيار في التعليم ، قائلة: “لقد وصلنا إلى مستوى استخدام التكنولوجيا في التعليم ، والذي يمكن تحقيقه في 10-15 سنة ، في ثلاثة أشهر. حتى اندلاع الوباء ، كانت طريقة التعليم عن بعد التي تستخدمها بعض الجامعات فقط تنخفض إلى روضة الأطفال. اليوم ، تمت إضافة العديد من الكلمات الجديدة المتعلقة بالتعليم عن بعد مثل أدوات Zoom و Google Meat و Microsoft Office و Padlet و Kahoot و Web 2.0 إلى لغتنا التعليمية. علاوة على ذلك ، تكيف الأطفال مع هذه التقنيات بسهولة أكبر بكثير من معلميهم. أظهر لنا الوباء أن هناك طريقة أخرى للتعلم والتعليم والاتصال لا يمكننا العودة إليها.
وأشار تركيا يلماز إلى أن التعليم هو واحد من حياكة ما يقرب من ثلث السكان في التعليم وسوف يسلط الضوء على العديد من النتائج السلبية للتحويلات الضرورية التي يتعين القيام بها على النحو التالي:
تحويل المناهج:
لقد خطط المنهج ، المطبق حاليًا في بلدنا وفي جميع أنحاء العالم تقريبًا ، لتسلسل المواد لكل دورة بشكل مستقل عن الدورات الأخرى.
والمنهج مصمم كما لو كان المصدر الوحيد للمعلومات هو المعلم. مع التحول الذي سيتم إجراؤه في المناهج الدراسية ، فإن بناء المنهج باعتباره كليًا أو متعدد التخصصات في كل مستوى صف سيحسن مهارات التفكير والاستدلال والاستدلال التي ستمكن الطلاب من النظر في الموضوعات التي يتعلمونها من مختلف التخصصات. بالإضافة إلى ذلك ، فإن إثراء المهارات التي سيكتسبها الطلاب من خلال طريقة التدريس الشاملة مع ورش عمل STEM ستدعم الطالب لتطوير مهارات التصميم والإنتاج.
تحويل طرق التدريس:
أثناء إعادة بناء طرق التدريس لدينا ، من الضروري مراعاة الدراسات المتعلقة بالدماغ وطريقة التعلم الخاصة بالدماغ. خاصة بالنسبة للمدارس المتوسطة والثانوية ، حيث يكون نمو الدماغ هو الأسرع وحيث يظهر الخيال والإبداع والمهارات الشخصية للشباب ، يجب تغيير طرق التدريس.
فمثلا؛
– يمكن استخدام طريقة التدريس / التعلم المقلوبة.
– يمكن منح ساعات تعلم مجانية للطلاب للدراسات في تخصصات معينة خلال اليوم. وبالتالي ، فإننا نمنح الطالب الفرصة لتنظيم تعلمه والتعلم بطريقة التعلم الخاصة به.
يمكن دعم التعليم وجهًا لوجه من خلال التعليم المختلط أو المختلط.
للمعلمين العاملين:
– إجراء امتحان ميداني كل أربع سنوات سيسمح للمعلم بتحديث نفسه.
– يجب أن يكون المعلمون قادرين على التوجيه للحصول على شهادات في المجالات التي تحددها الوزارة أو في المناطق التي فشلوا فيها في الامتحانات. إذا استمر الفشل ، يجب أن يكون المعلم قادرًا على الفصل.
– عند الضرورة ، يجب أن يكون المعلم قادرًا على توجيه الاختبار النفسي. يجب التأكد من أن مديري المدارس يصبحون مديري مدارس ، ولهذا الغرض ، يجب فرض الالتزام بتلقي تدريب “الإدارة التعليمية” لمدة عامين على الأقل.
يجب أن تكون الأولوية للمعلم
نعلم جميعًا أن جودة النظام المدرسي لا يمكن أن تتجاوز جودة المعلم. إذا كنا نريد حقًا تغيير نظام التعليم والتدريب لدينا ، فعلينا إعطاء الأولوية لتحويل مهنة التدريس. نعهد بمستقبل بلدنا البالغ 80 مليونا وشبابنا إلى مليون و 500 ألف معلم.
لهذا السبب ، يجب على وزارة التربية الوطنية والمنظمات غير الحكومية ونقابات المعلمين اتخاذ الخطوات اللازمة لتحويل مهنة التدريس بالتعاون. علينا تغيير طريقة اختيار المعلمين المرشحين.
عند اختيار المعلمين المرشحين ، يجب قياس مدى توافق الصحة البدنية والعقلية للمرشح ، ومهارات التحدث والكتابة والتعبير عن الذات والتواصل مع مهنة التدريس مع نتيجة الاختبار المركزي.
– من خلال تمكين المعلمين المرشحين للدراسة في تخصص مزدوج أو المشاركة في برامج الشهادات ، من الضروري تزويد المعلم الذي لم يتم قبوله في المهنة في نهاية المدرسة أو الذي لا يستطيع مزاولة مهنته / مهنتها بمواصلة حياته.
– يجب أن نتأكد من أن المعلمين قبل الخدمة لديهم خبرة في التدريس في مدارس نصف القدرات في العامين الأخيرين من تعليمهم وإنشاء ملف محفظة حول تجربتهم.
