تم الإعلان عن التقرير النهائي لورشة عمل “التعليم عن بعد” التي نظمها Eğitim Sen على الإنترنت للمعلمين والأكاديميين ومديري النقابات العاملين في هذا المجال في 4 سبتمبر.
كما يتضمن التقرير ، الذي يسرد المشاكل والاضطرابات المتعلقة بالتعليم عن بعد ، اقتراحات للحلول.
وشدد إجيتيم سين على ضرورة إعادة فتح المدارس من خلال اتخاذ جميع الإجراءات اللازمة ، وأكد أنه إذا لم يكن ذلك ممكنًا ، فيجب القضاء على أوجه القصور والأعطال المتعلقة بالتعليم عن بعد.
وفقًا لنتائج Eğitim Sen ، تمت مواجهة مشاكل في المجالات التالية أثناء عملية التعليم عن بعد:
زاد عدم المساواة في الحصول على التعليم أكثر
كانت أكبر مشكلة تمت مواجهتها في هذه العملية هي الزيادة المتسارعة في التفاوتات الموجودة. لا سيما الطبقات المنخفضة الدخل ذات الوضع الاجتماعي والاقتصادي السيئ ، وأطفال الأسرة الفقراء ، وأطفال العمال الزراعيين ، والأطفال الذين لديهم لغات أصلية مختلفة والفئات المحرومة ، لم يتمكنوا من الوصول إلى التعليم عن بعد وتم استبعادهم من النظام.
انخفض عدد الطلاب الذين يحصلون على التعليم
الأطفال الذين يمكنهم الوصول إلى التعليم عن بعد بفرص محدودة واستخدام الهواتف المحمولة المشتركة للأسرة حُرموا أيضًا من حقوقهم التعليمية لأسباب مثل الوصول إلى الإنترنت ، وعدم توفر الوقت والمكان المناسبين. ظلت المشاركة في الفصول الحية التي يتم إجراؤها عبر EBA حوالي -20 في العديد من المدارس. تسبب الافتقار إلى المعدات التكنولوجية والإنترنت اللازمة لمشاهدة الدروس في عدم المساواة وأصبح الحق في التعليم ، وهو حق دستوري ، غير متاح.
لم يحضر الطلاب
نظرًا لأن عملية التعليم عن بعد لم تكن عملاً مخططًا له مسبقًا ، فقد تم تنفيذها في ظل ظروف استثنائية. صرح ما يقرب من 8 في المائة من المعلمين أن التعليم عن بعد غير فعال. لم تقدم وزارة التربية الوطنية التعليم عن بعد للمعلمين ؛ لم يتم توفير الدعم الفني. تعتبر عملية القياس والتقييم واحدة من أكثر المجالات إشكالية في التعليم عن بعد. لم يتمكن المعلمون من العثور على فرصة لتقييم تعليمهم.
المصادر الرقمية ليست كافية
مشكلة أخرى هي أن المعلمين ليس لديهم أي خبرة سابقة في التعليم عن بعد ، وأن التكنولوجيا الرقمية التي تقدمها وزارة التربية والتعليم ليست كافية في هذه العملية ، ولا يوجد فريق خبراء لتخطيط وإدارة العملية. لم تقدم وزارة التربية والتعليم أنشطة إعلامية وإرشادية للمعلمين والطلاب وأولياء الأمور حول هذه المسألة ، حتى لو كانت عن بُعد ، وكانت الدراسات محدودة للغاية.
لم يتم إنشاء المحتوى لبعض الدروس
تمت ملاحظة عدم كفاية محتويات EBA وغياب أي محتوى متاح في EBA لبعض الدورات مثل اللغات الأجنبية بشكل أكثر وضوحًا ، خاصة في عملية التعليم عن بعد.
واجهت مشاكل البنية التحتية
كما أثرت مشكلات الوصول الناشئة عن البنية التحتية لبرنامج EBA سلبًا على العملية. كما تم التعبير عن المشكلات والمشكلات الأمنية الناشئة عن نظام التثبيت على أنها مشكلات متكررة يواجهها المعلمون.
التدخل في الدورات
نظرًا لعدم وجود تفاعل وتواصل بين المعلم والطالب أثناء المحاضرة ، فإن الدروس التي تم بثها على تلفزيون EBA لم تحقق الغرض منها من حيث البيداغوجيا والتعلم. وذكر الطلاب أنهم سئموا مشاهدة مقاطع الفيديو المسجلة ، وأنهم لم يتابعوها في الغالب وتركوها غير مكتملة.
لم يتم تقديم الدعم النفسي والإرشاد للطلاب
تمت إضافة عدم القدرة على الوصول إلى التعليم والمشاكل التي يعاني منها التعليم عن بعد إلى القلق والتوتر الناجمين عن الوباء ؛ لم يتم تقديم التوجيه اللازم في هذا الصدد.
تم استبعاد دورات الفنون الرياضية والموسيقى
لا في التخطيط للدروس الحية ولا في البث التلفزيوني لـ EBA ، لا يوجد عمل على التنمية الاجتماعية والاجتماعية للأطفال ، واهتماماتهم وقدراتهم الفردية. تم تجاهل دروس الرياضة والفن والموسيقى.
لا يتم توفير الدعم للمعلمين
لم يتم تقديم أي دعم للمعلمين لتنفيذ كل من التعليم عن بعد وتطوير المواد لاستخدامها في التعليم عن بعد. لم يتم توفير أي تدريب أو دعم فني أثناء الخدمة للمعلمين بشأن تطوير المحتوى الرقمي ، وهي وظيفة تتطلب خبرة خاصة.
تم تضمين اقتراحات الحلول في التقرير على النحو التالي:
يجب ارتكاب الأخطاء في التعليم عن بعد
في إشارة إلى أنه من المتوقع أن الوباء سيستمر وأن خطر الوباء أصبح ممكنًا بشكل متزايد عند إضافة مخاطر أخرى في أشهر الشتاء ، أكد إجيتيم سين أنه ينبغي القضاء على أوجه القصور المتعلقة بالتعليم عن بعد في حالة عدم فتح المدارس.
يجب أن تُفتح المدارس من خلال اتخاذ الإجراءات اللازمة
وأكد إجيتيم سين أن التدريب وجهاً لوجه يجب أن يبدأ باتخاذ جميع الاحتياطات اللازمة ، وجعل المدارس آمنة جسديًا في ظل الوباء وتعيين الموظفين اللازمين ، “ومع ذلك ، لا يمكن قولنعم ” لفتح المدارس دون تلبية الشروط المعنية والسيطرة على الوباء إلى حد معين. التعليم عن بعد ، الذي سيتم تطبيقه كما كان من قبل ، يعني إهدار الطاقة لأنه سيكون غير فعال وغير ناجح ، ونعتقد أنه من الضروري وضع العقل المشترك في حيز التنفيذ باعتباره الشرط الأول لحل جميع المشاكل ، وفي هذا السياق ، وزارة التربية والتعليم على وجه السرعة من المعلمين والخبراء في هذا الموضوع ،إنه التزام بالعمل مع نقابات العمال والمنظمات الجماهيرية ذات الصلة حول طاولة ، للكشف عن أوجه القصور وأوجه القصور فيما يتعلق بالتعليم عن بُعد واتخاذ الخطوات اللازمة “
